在中国学前儿童中大多数孩子存在专注力差、抗挫能力不足、思维力落后、应用记忆力不足、语言表达和理解能力较弱、不自信缺乏安全感、公众表现力差等实际问题。而这些问题目前在幼儿园、在家庭都没有得到有效的解决，家长愁、老师急！这些集中的问题如果得不到重视和有效的解决，那么这些不足将会在孩子后续发展过程中逐步的体现出来，最终很难适应学习、生活、交往方面的要求。
　　中国的家庭模式基本是六个大人一个孩子型的，孩子的一切基本都是由家长包办，很少给孩子动手实践的机会，久而久之孩子的潜能在退化、情商在退化、思维能力在退化，以下资料让我们感到震惊：澳大利亚、新西兰、印度、中国、香港、日本等九个国家和地区参加的“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”，中国共有20家学校13000多名选手参赛，真可谓阵容强大、气势磅礴，然而比赛的结果却令人寒心，两个组的冠军、亚军、季军，中国孩子连边都没沾上，最后只获得了一个带有鼓励性质的纪念奖。在人家闪耀着想象大胆、构思独特的作品面前，中国孩子的作品显得那样的苍白，这怎么能不令中国家长们感到震惊！更令人深思和警醒的是：在团队合作比赛的项目中，其他国家的选手在参赛的过程中充分体现出分享、协作、配合及失败后的团队抗挫能力，而中国的选手让我们看到的却是争抢、自私、相互埋怨、自暴自弃。 如果教育只是教人以知识，那说明没有别的东西可教，但知识并不能代替学习力（专注力、思维力、创造力、自信力、协作力等综合适应环境的能力），如同学习力不能代替知识一样，在大多数实际生活当中，知识从来都是不完全的（因为我们处理的事情往往涉及的是未来），所以我们需要的是终身学习力（终身适应环境的能力，是一种能够提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力）。 二十年后的中国注定是全球竞争的核心领域，也意味着我们的孩子将在家门口迎接来自世界各地的人才挑战，在今天能够审时度势的家长，早以全球化视野在看待教育的问题，他们也希望自己的孩子能够和那些发达教育国家的孩子一样，在儿时就站在国际英才培育的起跑线上，而我们需要做的正是为这些家庭和孩子提供实际且领先的教育解决方案。那种创办兴趣班、家教补习的创业项目随着市场需求的变化终将被淘汰。 面对学前的早期教育，我们需要深刻的明白：早期教育并不等于知识灌输和技能培训，例如教会孩子奥数、识字、英语、画画、弹琴、跳舞、下棋等；而是在大脑发育的高峰时期帮助孩子具备高效接受信息和处理信息的能力，并通过应用实践让孩子的非智力因素得以充分的发展。具备学习能力的孩子在任何适应环境的过程中都会体现出积极、轻松、乐观、自信的特质。